FRN
305 - Contemporary Francophone Cultures (printemps 2006)
Jan
Gross (330C ARH, x3114, grossj@grinnell.edu)
MWF 3:15-4:05 ARH 229
Office
Hours: MW 10-11:50, MWF 1:15- 2:00, and by appt
It
became clear to me that an “anthropology of experience” would have to
take into account the psychological properties of individuals as well
as the culture which, as Sapir insists, is “never given” to each
individual, but, rather, “gropingly discovered,” and I would
add, some parts of it quite late in life. We never cease to learn our
own culture, which is always changing, let alone other cultures.
(Victor Turner, anthropologue)
“What
do you call an intelligent person in the States? - A tourist...” (says
a Frenchman)
« Le
touriste emmène sa culture avec lui, le voyageur la laisse à la maison. »
“I
love France, it’s just the
French I can’t stand.” (laments an Englishman)
Gertrude
Stein, longtime American francophile responds: “How can foreigners say
they like France but not the French? It’s the French who made the France
they like – and it is the French who keep it that way.”
« J’exprime
en français quelque chose qui n’est pas français. »
(Kateb
Yacine, ecrivain algérien qui se servait du français comme une arme
de résistance; pour lui, le français était “le butin” [booty] de la
guerre d’Algérie.)
« On
a besoin du français dans les pays francophones...mais le français n’est
plus la propriété de la France. » (Abdou Diouf, le Secrétaire général
de l’Organisation internationale de la francophonie)
« On
n’affirme jamais autant son identité que lorsqu’elle est menacée. »
(Albert Memmi, Portrait d’un décolonisé, 105).
Objectifs
du cours:
• Approfondir
les valeurs actuelles de la société française hexagonale et d’outre-mer
telles qu’elles s’expriment dans les institutions et l’organisation
de la société (l’école, la politique, la famille, l’Etat, etc.).
• Découvrir
le monde francophone: son étendue géographique, ses données historiques
et linguistiques ; regards sur son actualité
• Acquérir
des connaissances historiques concernant la France et le monde francophone
actuel
• Examiner le
rapport entre la langue française et l’identité culturelle dans de nombreux
contextes (i.e., antillais; maghrébin, sénégalais, québécois, belge,
etc.)
• Considérer
l’influence de certains événements et phénomènes sur le XXe et XXIe
siècles (i.e., la colonisation, la décolonisation, la négritude, la
créolité, la guerre d’Algérie, l’immigration, la laïcité, l’intégrisme,
le 11 sept, etc.)
• Discutez
la façon dont l’expression littéraire et cinématographique fait ressortir
des expériences identitaires
Objectifs
de l’analyse culturelle
• Identifier
et définir les références, le vocabulaire, et les termes essentiels
à la compréhension des documents culturels
• Apprendre
à lire et à approfondir des documents (articles de presse, poèmes, nouvelles,
films, bandes dessinées, etc.) afin de développer une perspective sensible
à la complexité des phénomènes socioculturels et des attitudes parfois
contradictoires qui s’y expriment
Ce cours vous donnera
l’occasion de développer vos compétences linguistiques, mais votre progrès
dans la langue dépendra entièrement de votre effort soutenu! La qualité
de vos idées à l’écrit et à l’oral sera jugée selon
1)
votre maîtrise des connaissances du cours et
2)
de la précision et la clarté de votre expression.
Un bon dictionnaire
et un manuel de grammaire vous seront indispensables.
Textes
obligatoires
Langue
et littératures francophones (Denise Brahimi)
L’Afrique,
(AFR) La Laïcité (LAIC), L’Immigration (IMM) (titres
de la série Milan essentiels)
Course
Pack
Documents
(distribués en classe)
Un
bon dictionnaire (anglais-français) et accès à un dictionnaire (français-français)
Activités
du cours et comment vous préparer
1.
Présence, préparation et participation régulière (c’est l’élément le
plus important pour votre réussite à la longue—pas plus de 3 absences!)
Nous commencerons chaque classe par des observations sur les lectures
– soyez sûr de préparer vos remarques pour pouvoir les partager en classe.
2.
Fiches de vocabulaire: dans un petit cahier, préparez une liste de mots
et de termes nécessaires à la bonne compréhension des lectures – on
y fera référence avant d’aborder la discussion du jour
3.
Lectures à préparer ou vidéos à visionner avant chaque classe (séances
annoncées pour la classe ou individuelles)
4.
Analyses écrites ou termes à définir (avec double interligne « double-spaced »)
5.
Présentations orales
6.
Examens : mi-semestre et final
| 20% |
examen
final |
| 15% |
examen
du mi-semestre |
| 25% |
oral
(présentations, présences et participation) |
| 40% |
écrit
(rédactions) |
Activités
conseillées
1.
La Table Française: le mercredi à Cowles (Private Dining Room) à midi
2.
Informations télévisées; renseignez-vous au centre audio-visuel (Cultural
Education Center – CEC)
3.
Rencontres avec l’assistante de français, Sophie Peyramale. Voir ses
heures de bureau « French Lab hours »
[N.B.
All of your written work in 305 is to be 100% your own. If you choose
to revise an assignment (recommended in most cases) and find that you
need help, you may consult with me or the French Assistant for help
in revising “specific points,” but never for general proofreading.
I am aware of your level of French and I am anxious to help you improve
your ability to express your ideas. However, I will not accept work
that does not demonstrate 100% of your effort.]
PROGRAMME
| LLF |
=
Langue et littératures francophones |
| IMM
|
=
L’immigration |
| AFR |
=
L’Afrique |
| LAIC |
=
La Laïcité |
| PACK |
=
Course Pack |
| DOC
|
=
Documents (distribués en classe) |
| ORAL |
=
présentation orale |
| ECR |
=
devoir écrit à remettre (avec double interligne s.v.p.! = “double-spaced”)
|
| INT |
=
site internet, à consulter |
Video
showings : Dates will be given for public viewings. Rooms and
exact times will be announced. If a film is not set up, please check
directly with the AV Center monitor. If you cannot attend the viewing,
arrange to view the material at the AV Center – check at reserve desk
for French 305 (Videos/DVDs must be used in the AV Center).
| Jan
23 |
Introduction
au cours : qu’est-ce que l’identité ? civilisation,
culture, valeurs de société? |
| Jan
25 |
Différences
culturelles, stéréotypes, ou les deux ?
DOC:
identifier les mots-clé (en français) et noter les différences
les plus frappantes entre les deux cultures. Quels aspects et
comportements des Français est-ce que chaque article accentue ?
(Enumérez-les dans une liste.)
ORAL :
(1 minute) Identifiez un comportement, une attitude ou une habitude
mentionnés dans vos lectures et discutez ce qu’elle signifie comme
une valeur de société. Est-ce que cette valeur pourrait être également
conçue comme un stéréotype? |
| Jan
27 |
Antiaméricanismes
et « French bashing » - raisons historiques et réponses
actuelles
DOC :
Articles de presse
ECR
1: Choisissez une citation que vous trouvez intéressante.
Résumez son sens général, et discutez ce que la citation vous
aide à comprendre concernant les rapports entre les deux cultures.
(un paragraphe) |
| |
|
| Jan
30 |
Le
rôle de l’histoire et de la géographie - Comment la France
se définit-elle dans le temps, dans l’espace, et dans ses symboles ?
DOC:
l’enseignement de l’histoire et de la géographie (Wylie)
DOC:
Examinez le manuel d’histoire
ORAL:
Qu’est-ce que vous avez appris ? Preparez cinq commentaires
sur les informations que vous avez lues sur l’histoire et la géographie
françaises.
sur la géographie :
http://www.haverford.edu/fren/rcousin/civilisation/Etat/geographie.htm
http://www.diplomatie.gouv.fr/fr/france_829/decouvrir-france_4177/france-bref_2271/index.html
http://www.aupairinfrance.com/access.asp?art=2903
sur la
France dans le monde : http://babelnet.sbg.ac.at/canalreve/monde/info_domtom.htm
sur
l’histoire :http://www.diplomatie.gouv.fr/fr/france_829/decouvrir-france_4177/france-a-z_2259/histoire_2612/index.html
sur
les symboles et emblèmes de la France : http://www.diplomatie.gouv.fr/fr/france_829/decouvrir-france_4177/france-a-z_2259/symboles-republique-14-juillet_2615/index.html |
| Feb
01 |
Etre
français ou immigré; l’identité française
DOC:
“l’épicier arabe” “xénophobie” (Raymond Devos)
http://www.tlfq.ulaval.ca/axl/europe/francegeneral.htm
(Quelles
sont « les langues immigrantes » en France métropolitaine
selon ce site?) |
| Feb
03 |
ORAL:
Commentaire (1 minute) M. Ibrahim et les fleurs du Coran
DOC:
Comment parler d’un film |
| |
|
| Feb
06 |
Les
valeurs de la famille et la vie en couple
DOC:
à préparer
INT:
la famille
http://www.aupairinfrance.com/access.asp?art=2907
http://www.info-france-usa.org/fr/aaz/social.asp |
| Feb
08 |
La
femme et le féminisme
DOC:
à préparer, féminisation des mots
INT:
Infos pratiques: http://www.diplomatie.gouv.fr/label_france/FRANCE/DOSSIER/femmes/10chrono.html
INT:
Femmes et vie privée: http://www.diplomatie.gouv.fr/label_france/FRANCE/DOSSIER/femmes/04vie_privee.html |
| Feb
10 |
Voix
de femmes:
PACK:
“Sur les traces du condor” (Sophie Nertomb)
Extrait
de Shérazade, 17 ans, brune, frisée, les yeux verts (Leïla
Sebbar) |
| |
|
| Feb
13 |
L’école
républicaine, la socialisation de l’enfant
DOC : sur
le système éducatif
LAIC :
pp. 24-27
http://www.aupairinfrance.com/access.asp?art=2906
http://www.education.gouv.fr/sec/baccalaureat/quescebac.htm |
| Feb
15 |
Les
études supérieures ; l’université ; les grandes écoles
DOC :
sur le système universitaire
http://www.education.gouv.fr/sup/default.htm |
| Feb
17 |
Les
religions ; la laïcité
DOC:
à préparer
LAIC :
pp. 3-17, 46-49
http://www.aupairinfrance.com/access.asp?art=2902 |
| |
|
| Feb
20 |
L ’affaire du voile et les caricatures (controverses); L’Etat,
ses institutions et le système politique;
DOC :
à préparer
http://www.info-france-usa.org/fr/aaz/governmt.asp
http://www.info-france-usa.org/fr/aaz/elections_nat.asp
http://francepolitique.free.fr/FPartis.htm |
| Feb
21 |
ECR
2: Analyse |
| Feb
22 |
Le
monde francophone
LLF:
pp. 3-22
ORAL:
histoire de la langue française (discussion par groupe de
chaque époque)
http://www.tlfq.ulaval.ca/axl/francophonie/francophonie_carte4.htm |
| Feb
24 |
Qui
écrit en français ? Pourquoi ? Et de quoi ? (Francophonie
littéraire)
DOC :
sur la francophonie littéraire
LLF:
23-45
ORAL:
préoccupations des écrivains francophones (discussion par
groupe) |
| |
|
| Feb
27 |
Survol
du monde francophone où parle-t-on français et pourquoi?
DOC:
sur les pays francophones, usage des prépositions
INT :
http://www.tlfq.ulaval.ca/axl/
(tous les pays indiqués)
http://babelnet.sbg.ac.at/canalreve/monde/info_domtom.htm
http://babelnet.sbg.ac.at/canalreve/monde/info_europe.htm
http://babelnet.sbg.ac.at/canalreve/monde/info_afrique.htm
http://babelnet.sbg.ac.at/canalreve/monde/info_amerique.htm
INT: http://www.lintelligent.com/default.asp
(l’Afrique: voir « fiches pays » en bas)
ORAL:
Présentez brièvement un pays/une région francophone (1 minute
seul ou 2 minutes en groupe) + remplissez la fiche signalétique
pour la distribuer à la classe avant votre exposé |
| VID:
Afrique dominée, Afrique libérée
FRN-VHS-VT-131 (30 min). CEC in AV Center at 7:00 |
| Mar
01 |
La
colonisation (Afrique)
VID
à voir: Afrique dominée, Afrique libérée FRN-VHS-VT-131
(30 min) .
DOC:
à préparer; notes sur la vidéo, l’armée coloniale, l’histoire
de Babar |
| Mar
03 |
L’école
coloniale: voix d’élèves
DOC:
Extraits de Joseph Zobel, Kateb Yacine, Cheikh Hamidou Kane, Assia
Djebar
LLF:
50-53, 61-62, 67-68, 80-81, 92 |
| |
|
| Mar
06 |
Histoire,
esclavage et résistance: le mouvement de la négritude - voix
des Antillais
PACK:
Aimé Césaire, Simone Schwarz-Bart
LLF :
p. 95, p. 97 |
| VID:
Aimé Césaire : Une Voix pour l’histoire (Euzhan
Palcy, 1994 ) 110 min
FRN-VHS-VT-392 and 393 Parts I-II only. CEC in AV Center at 7:00
|
| Mar
08 |
Etre
français et être antillais
DOC:
sur les Caraïbes; les îles des Antilles
VID :
Aimé Césaire : Une Voix pour l’histoire
Part
1: L’île vielleuse - FRN-VHS-VT-392; 54 min
Part
2: Au rendez-vous de la conquête - FRN-VHS-VT-393 ; 56 min
Aimé
Césaire Une Voix pour l’histoire
VID:
A discuter : Une Voix pour l’histoire : Part 1: L’île
vielleuse FRN-VHS-VT-392; Part 2: Au rendez-vous de la conquête
FRN-VHS-VT-393.
ORAL:
Identifiez un aspect de la vie de Césaire qui illustre l’identité
des Antillais. (2 minutes) |
| Mar
10 |
L’identité
noire et la révolte
PACK:
Peau noire, masques blancs (Frantz Fanon)
ECR
3: Analyse
http://newsreel.org/films/frantzfa.htm
DOC: "Le Hoquet" Léon Damas |
| |
|
| Mar
13 |
La
famille française (entre la France et la Guadeloupe)
PACK:
“Portrait de famille” (Maryse Condé)
LLF:
p. 82
|
VID:
Rue Cases-nègres (Euzhan Palcy, 1985) 107 min
FRN-VHS-VT-039 (see: Sugar Cane Alley). CEC in AV Center at 7:00
Also at Burling Listening Room Call #R8311 (Rue Cases-Negres) |
| Mar
15 |
ORAL:
Discussion du film Rue Cases-nègres |
| Mar
17 |
|
| Congé |
du 17 mars au 2 avril |
| Apr
03 |
L’éloge
de la créolité / différences avec la négritude
LLF: pp. 53-54
DOC :
sur la créolité et la négritude
Poèmes
de Léon Damas et de Daniel Maximin |
| Apr
05 |
Discussion de « Natale »-
poème de Daniel Maximin
Discussion du vocabulaire sur la politique et le
CPE
INT : A consulter les sites
Sur les manifestations anti CPE:
In English NBC– basic info on the CPE demonstrations
http://www.msnbc.msn.com/id/11976530/
article qui présente en anglais l’actualité des
manifs (4 avril 2006)
http://www.iht.com/bin/priprnt_ipub.php?file=/articles/2006/04/04/news/france.php
Détails sur wikipedia
(le mouvement anti CPE)
http://fr.wikipedia.org/wiki/Mouvement_anti-CPE
Sur « les racines de la révolte » http://www.lexpress.fr/info/france/dossier/cpe/dossier.asp?ida=437584
“La Bataille du CPE »- dossier spécial Le
Monde http://www.lemonde.fr/web/sequence/0,2-734511,1-0,0.html
Radio France Internationale
« Le CPE vu de l’étranger »
http://www.lexpress.fr/info/quotidien/actu.asp?id=3037
Sur les violences des banlieues (oct/nov
2005)
En anglais - analyse des violences dans la
banlieues (oct 2005) point de vue historique et sociologique
de Michel Wieviorka
http://riotsfrance.ssrc.org/Wieviorka/
Article sur le rapport entre les manifestations
et les violences des banlieues – en
français
http://www.liberation.fr/page.php?Article=369567
Sur l’antisémitisme :
Sondage et analyse citée
de Michel Wieviorka http://www.lexpress.fr/info/societe/dossier/juifsfr/dossier.asp
sur le meurtre d’un jeune
Juif – piste antisémite? (explication
de Wieviorka)
http://www.rfi.fr/actufr/articles/074/article_42020.asp |
| Apr
06 (Thurs) |
** Symposium Talk: Michel Wieviorka : jeudi (4 :15,
South Lounge) “The Resurgence of Anti-Semitism in the West :
The French Case” |
| Apr
07 |
** En classe :
Discussion avec Michel Wieviorka (sociologue
français) et Kostek Gebert (journaliste polonais)
PREP : une question à poser aux invités |
| Apr
07 -FRI
4 :15 p.m. |
** Symposium - Round Table
Discussion: 4 :15, South Lounge |
| Apr
10 |
EXAMEN
|
| Apr 10 VID |
|
| Apr 11 VID |
|
| Apr
12 |
Haïti
– la première république noire
Poème
d’Edouard Glissant « « La terre matrice... »
http://www.lehman.cuny.edu/ile.en.ile/paroles/glissant_haiti.html
PACK: « Deux jours pour
oublier » (Marie-Célie Agnant)
|
| Apr
14 |
VID:
Keita: The Heritage of a Griot (FRN-VHS-379) (Faso, 1994) (94
min)
ORAL: Discussion du film (remarques - 1 minute)
A
considérer : l’identité africaine des
poèmes “Qui es-tu?” Francis Bebey (Cameroun) et
“Baobab” Jean-Baptiste Tati-Loutard
(Les Racines congolaises 1968) |
| |
|
| Apr
17 |
“Si
les Gaulois avaient su...” de Francis Bebey (chanson dans
Afrique francophone FRN-VHS-VT-254)
DOC :
sur la loi du 23 février 2005 – la colonisation et ses effets
bénéfiques? |
| Apr
19
tentative |
|
| Apr
21 |
http://www.afcam.org/Doc_illustration/SENGHOR/SENGHOR.htm
Site sur le Sénégal: http://www.jeuneafrique.com/pays/senegal/identite.asp#id
|
| |
|
| Apr
24 |
La
décolonisation sanglante – le cas algérien
DOC: sur la révolte; Frantz Fanon
en Algérie
LLF: 35-37 |
| Apr
24 VID |
|
| Apr
25 VID |
VID:
La Bataille d’Alger (Battle of Algiers )(Gilles Pontecorvo, 1965)
125 min. FRN-VHS-VT-057. CEC in AV Center at 4 :15 |
| Apr
26 |
DOC: La guerre d’Algérie
Voix
d’enfants pendant la guerre :
PACK: « L’Arôme de ce café-là »
(Amin Zaoui); Fille de harki (Besnaci-Lancou) |
| Apr
28 |
ORAL: Remarques sur le film
(1 minute) |
| |
|
| May
01 |
Le
Maghreb – l’actualité, l’immigration et rapports avec la France
DOC :
à préparer |
| May
01 VID |
VID: Mémoires d’immigrés FRN-VHS-VT-514 (Part II, The Mothers)
(55min) Mémoires d’immigrés FRN-VHS-VT-515
(Part III, The Children (55min)
(Yamina Benguigui, 1998).CEC in AV Center at 7:00. |
| May
02 VID |
VID: Mémoires d’immigrés FRN-VHS-VT-514 (Part II, The Mothers)
(55min) Mémoires d’immigrés FRN-VHS-VT-515 (Part III, The Children
(55min)
(Yamina Benguigui, 1998).CEC in AV Center at 4:15 |
| May
03 |
Les pères et les mères Mémoires d’immigrés FRN-VHS-VT-514 (Part
II, les mères) (55min)
DOC :
à préparer |
| May
05 |
Voix d’élève: PACK:
Béni ou le Paradis privé (Azouz Begag) |
| |
|
| May
08 |
ORAL: discussion par groupes
(les
générations et leurs points de vue) |
| May
09 ECR |
|
| May
10 |
|
| May
12 |
Banlieue
(suite) reflets et échos (l’humour, la musique contemporaine, etc.)
DOC :
à préparer |
| |
|