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Au Revoir
les enfants
VOCABULAIRE
Personnages
A. Vocabulaire
moines
(prêtres) | surveillants | infirmières | religieuses |
cuisinière
élèves
| écoliers
officiers/soldats
allemands | soldats
miliciens (la Milice) français
B. Noms des personnages
- Julien Quentin
- François
Quentin
- Jean Bonnet
- Mme Quentin
- le Père
Jean
- Moreau
- Négus
- Joseph
- Monsieur
Meyer
- les soldats
allemands
- les officiers
allemands
- la Milice
(miliciens français)
- la Gestapo
(Muller)
C. Lieux
- le dortoir (l'intérieur)
la cour (à l'extérieur) où on joue pendant la récréation
- le réfectoire
l'abri/la cave (où on va pendant les alertes)
- les bains-douches
les W-C
- la cuisine
- l'infirmerie
(étre soigné par l'infirmière)
- la chapelle;
l'église (aller à la messe)
D. Religion
- juif(ve), catholique,
protestant(e)
- faire le
signe de la croix, réciter un "je vous salue Marie",
s'agenouiller
- prières,
allumer des bougies, confesser
- vouloir
rentrer dans les ordres = avoir une vocation pour la prêtrise
- faire la
communion solennelle (communier); recevoir l'hostie
- être
circoncis; faire baisser la culotte
E. Politique
- porter une étoile
jaune
- dénoncer
quelqu'un, être dénoncé par quelqu'un
- vivre en
zone libre/occupée; respecter le couvre-feu
- être
collabo (collaborateur)
- être
pétainiste
- les camps
de concentration
- les tracts
de la Résistance
- le gouvernement
de Vichy
- déporter,
être déporté
- le marché
noir
- trahir,
la trahison, un traître
F. Ecole
- faire des études
à un collège
- porter
l'uniforme
- ranger
ses affaires dans un casier
- le jeu--monter
sur des échasses, faire une chute, se blesser
QUESTIONS
En
vous appuyant sur le scénario et le film, préparez des remarques
à l'écrit :
1.
SUR LE CONTEXTE HISTORIQUE:
- Faites
une liste de tous les aspects de l'Occupation qu'on voit dans le film.
2. SUR LE POINT DE
VUE:
- Qui raconte l'histoire?
- A quel moment
est-ce qu'on est conscient d'un point de vue?
- Quel effet est-ce
que ce point de vue crée?
3. SUR LE TITRE:
- A quels moments
voit-on des allusions au titre?
- Quelle est la
signification du titre?
- Quelles sont les
significations possibles?
- A quel moment
est-ce qu'on se rappelle le titre? Pourquoi?
4. SUR LA SIGNIFICATION
- Quels thèmes,
quelles images, et quels symboles reviennent souvent dans le film?
5. SUR VOTRE REACTION
PERSONNELLE
- Quelles scènes/images
du film vous ont frappé le plus? Pourquoi?
6. SUR LES EFFETS
CINEMATOGRAPHIQUES
7. Le thème
du "regard."
- qui regarde qui
/ quoi?
- dans quelles scènes
et pourquoi?
- quelles sont les
conséquences de ces regards?
- quelles techniques
cinématographiques mettent en valeur ce thème?
PRESENTATIONS
ORALES
A.
Conseils
1. Quand vous faites
votre présentation n'oubliez pas:
- de parler lentement
- de regarder
les autres étudiants dans la classe
- d'écrire
du vocabulaire au tableau (si nécessaire)
- de présenter
vos idées de manière concise et claire
- de bien vérifier
votre grammaire et prononciation pour que votre présentation
soit compréhensible (allez au French Lab!)
- de donner des
exemples précis
2.
Présentation sur un personnage
3.
Présentation orale sur un épisode de film (2-3 minutes)
En
préparant votre présentation:
- donner un
TITRE à l'épisode et préparez une
phrase d'introduction qui explique pourquoi la scène est importante
- faire un bref
résumé des événements principaux
de l'épisode (1-2 phrases)
- situer le moment
de l'épisode (au début du film, au milieu, après
ou avant quelle autre scène, etc.)
- décrire
le cadre (Où se passe l'action; quels aspects du décor
contribuent au sens?)
- considérer
les personnages qu'on voit et les rapports entre eux
- faire une analyse
de l'épisode. Quelle est sa fonction? (développer l'intrigue,
nous faire voir certaines caractéristiques d'un personnage
ou d'une situation, développer un thème ou une image,
etc.)
- identifier les
techniques cinématographiques qui contribuent à la signification
de l'épisode. (les plans, la perspective, l'éclairage,
la musique etc.)
- inventer une
bonne phrase pour conclure; c'est une façon
de nous laisser avec une idée qui résume
tout ce que vous venez de dire
Conseils
Durée:
2-3 minutes
1. choix du
sujet; vocabulaire nécessaire pour exprimer vos idées
2. indiquez
l'idée principale de votre exposé: ce que vous
allez illustrer (une ou deux phrases suffiront)
3. notez les
idées principales en essayant de les mettre en phrases complètes
4. ajoutez
les mots de transition entre vos idées, étant
conscient de bien formuler le début et la fin de vos remarques
(d'abord...ensuite...parce que..ainsi...donc...après, on
voit que... à cause de cette scène, on peut comprendre...etc..)
5. répétez
vos idées comme si vous les présentiez devant la classe
(répétez plusieurs fois jusqu'à ce que vous
puissiez le faire sans lire et sans hésiter) faites-le une
dernière fois devant la glace ou devant un/e camarade de
classe -- Ne lisez pas!!
6. arrivez
en classe avec confiance et des notes mais surtout NE LISEZ PAS
Critères
pour l'évaluation sont:
- le titre
- résumé
de l'épisode, situation de la scène, description
du décor
- l'analyse
(idées développées; thèmes, techniques
cinématographiques, fonction, etc.)
- qualité
du français
- style de
présentation: (une communication réussie)
REDACTION
Choisissez
un des sujets suivants:
1. Analyse d'un personnage
(Julien Quentin ou Jean Bonnet).
2. Analyse
du développement de l'amitié entre Julien et Jean.
3. Sujet de
votre choix (à discuter avec moi).
A.
Conseils
- 1-2 pages tapée/s
avec double interligne
(A ne pas
dépasser 2 pages! La qualité compte plus que la quantité!).
B. Structure of your paper
1. Plan out
an introduction that clearly states your thesis. Remember that a paragragh
should develop an idea; 1-2 sentences usually do not make a paragraph.
2. Make sure that
each paragraph develops a main idea and has a clearly stated thesis.
Each paragraph should contribute in some way to the thesis that you
expressed in the introduction.
3. Make a list
of transition words and expressions; try to use them to connect each
sentence to the previous one. Similarly, provide transitions between
paragraphs.
4. Make sure you
use complete sentences (don't begin a sentence with "and"
or "but" or use a subordinate clause without a main clause
etc.)
5. Check your grammar,
spelling, and gender agreements. (Most common errors)
6. Make sure you
give specific examples to support your analysis.
7. Only quote from
the text if the quotation is very short. If you wish to refer to a longer
passage, indicate the page and quote only the first and last few words
of the passage.
8. Use the dictionary
to check the vocabulary you need. Consult the large dictionaries in
the French department if you are not sure which is the appropriate French
word to use. Check all spellings.
9. Reread your
paper and create a conclusion that is a real "wrap-up" of
your thesis, examples, and analysis. Do not simply restate what you
said in the beginning.
10. Print off your
"nearly final" version in enough time to allow for a careful
re-reading and proofing of your paper. This 20-minute step may well
make a letter-grade difference.
You are NOT
allowed to consult with anyone as you work on this written assignment. It
should represent 100% of your ideas, analysis, and should not be re-read
by anyone except you. You will be allowed to consult AFTER you
have made your best effort to correct in a rewritten version. But, even
then, you must consult only on specific problems, and not for an overall
assessment. All of the work must be your own, and must represent your best
effort.
C.
Critères
- Organisation:
introduction. division des paragraphes, conclusion
- Développement
logique des idées principales
- Exemples bien
choisis et bien intégrés dans l'analyse
- Analyse : (il
ne faut pas décrire ou résumer l'action; remarques nuancées
qui approfondissent le sujet et les idées)
- Qualité
du français
- Impression globale
du travail (organisation, effort, soin, idées, précision)
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